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PP pide en el parlamento medidas para combatir el abandono escolar y Junta asegura que su apuesta es “clara”

 

El parlamentario andaluz por el PP de Huelva Guillermo García Longoria ha pedido este jueves en el pleno del Parlamento andaluz que la Junta de Andalucía ponga en marcha medidas extraordinarias para la provincia de Huelva que combatan "el 38,8 por ciento de abandono escolar" existente en el ámbito educativo onubense. Al respecto, la consejera de Educación, Sonia Gaya, ha precisado que la apuesta de la Junta al respecto es "clara".

 

                                      

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Video sobre el fracaso y abandono escolar.

    En el siguiente vídeo, se puede apreciar diversos datos estadísticos: tasas netas según escolarización por edad y enseñanza, tasas de repetición en educación primaria por ciclo y sexo, y por último la tasa de fracaso escolar por comunidades autónomas.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

I geotv. (13 de octubre de 1024). Fracaso y abandono escolar en España/School Failure and Dropouts

in Spain [IGEO.TV]. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=7rnCvYxjmGY

Estudio de investigación realizado por Antonia Lozano Díaz, maestra y psicopedagoga.

         Investigando sobre el tema del fracaso escolar, he dado con un estudio muy interesante que realizó Antonia Lozano Díaz, maestra y psicopedagoga, para poder establecer relaciones entre los factores que explican el fracaso escolar y de que modo se determinan. 

A continuación voy a poner un breve resumen para que sepáis en qué consistió el estudio, como lo hizo y los resultados que obtuvo esta autora.

El conocimiento de las diversas variables que inciden en el fracaso escolar es un tópico recurrente, sobre todo cuando estudios como el de la OCDE exponen que el 26% de los alumnos de ESO en España (un 6% superior a la media del total de países estudiados) no acaban sus estudios con la titulación correspondiente. El objetivo de la investigación de Antonia Lozano Díaz, es establecer las relaciones entre los factores personales, familiares y académicos que explican el fracaso escolar, así como determinar de qué modo estos factores se determinan mutuamente.

Para llevar a cabo este estudio, la autora escogió 1178 alumnos de cuatro institutos de Almería capital pertenecientes a los cuatro niveles de la Educación Secundaria Obligatoria. Para llevar a cabo la recogida de datos usó dos instrumentos de medida: una adaptación del cuestionario TAMAI y una medida del fracaso escolar.

Finalmente los resultados obtenidos pusieron de manifiesto la influencia directa de variables como el nivel académico de los padres, el género, la motivación y las relaciones sociales en clase, entre otros.

Por último, aconsejo que leáis el estudio completo porque es bastante interesante y sirve de ayuda para comprender mejor el término de fracaso escolar como los factores por los que se da, así que dejo el enlace y la referencia para los curiosos.

Enlace: 

http://www.redalyc.org/html/2931/293152876002/

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

        Lozano Díaz, A. (2003). Factores personales, familiares y académicos que afectan al fracaso escolar en la Educación Secundaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 1 (1), 43-66.

ESPAÑA SUSPENDE EN ABANDONO ESCOLAR

España sigue siendo el país de la Unión Europea con más porcentaje de abandono escolar, entendido técnicamente como el número de personas entre 18 y 24 años que han obtenido como máximo el título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y no ha seguido cursando después ni Bachillerato ni FP ni ningún otro tipo de formación. En España se ajustan a esa definición veinte de cada cien jóvenes (20,3%, concretamente), mientras que la media europea está en 10,9%. Ningún país de la UE tiene peores datos que España, seguida en esta clasificación por Malta (20,1%), Rumanía (18,9%), Italia (14,6%) y Bulgaria (13,1%). Estonia, Hungría y el Reino Unido se sitúan también por encima del promedio comunitario, con tasas en torno al 11%.

La Estrategia 2020 (el plan elaborado por la Comisión Europea en 2010 para mejorar la posición global de la UE en empleo, innovación, educación, integración social y energía) establecía una serie de objetivos de abandono escolar, tanto de la media de la Unión como país por país. En conjunto, la UE está a menos de un punto porcentual de llegar al nivel marcado, y con años de adelanto: el 10%. Para España las noticias no son tan positivas: su 20,3% está todavía muy lejos del 15% marcado por la Estrategia 2020. En el extremo contrario, trece países de la UE ya han logrado mejorar en 2015 el objetivo que tienen fijado para 2020. Entre ellos están Alemania, Francia, Dinamarca, Austria, Irlanda y Suecia, así como Lituania, Letonia y Croacia. Suecia es el país de la antigua UE-15 con la menor tasa de abandono escolar con un 6,6%, mientras que las cifras más bajas de la UE corresponden a Polonia a (5,3%) y Croacia (3,0%).

No todo son malas noticias para España respecto al abandono escolar. La tasa ha bajado notablemente desde 2008, año en el que llegamos a una cifra récord del 31,7%. Como comenta Almudena Semur, coordinadora del Servicio de Estudios del Instituto de Estudios Económicos (IEE), el abandono escolar temprano "comenzó a disminuir con el comienzo de la crisis y el hundimiento del sector de la construcción". Es decir, "la escasez de la oferta de trabajo y las altas tasas de paro desmotivan el abandono escolar". Uno de los objetivos de la LOMCE, la Ley Orgánica de Educación de 2013, es combatir este fenómeno creando nuevos recorridos educativos de Formación Profesional Básica o Dual.

El abandono escolar

En este vídeo explica de manera sencilla que es el abandono escolar y como se puede tratar según la psicóloga infantil del centro "OHANA" Elvira López-Mántaras

"El fracaso escolar español"

              El fracaso escolar no es nada nuevo, pero si hasta hace muy poco tiempo es un problema crucial de estudio ya que España está rozando niveles extremos.

Como se pudo observar hace unos años los mandatos propuestos por la Comisión Europea:

             “La Comisión Europea señalaba que para el año 2010 todos los países miembros deberían haber reducido a la mitad la tasa de abandono escolar temprano comparada con la tasa en el año 2000”

             “Nuestro país España incumple todos los objetivos que se marcó la UE para mejorar los sistemas educativos; reducir el número de jóvenes de 15 años con dificultades para leer (objetivo UE: 15,5%, España hoy: 21,1%), titulados en Secundaria (objetivo UE: 85%, España hoy: 61,8%), aumentar licenciados en matemáticas, ciencias y tecnología (objetivos UE: aumentar un 15%, España hoy: 16%) formación continua (objetivo UE: 12,5%, España hoy: 5,1%) y por último, inversión pública educativa (Europa hoy: 5,2%, España :4,4%)”.

Existen varias causas por la que tengamos tasas tan elevadas de fracaso escolar como:

• Dificultades propias de los estudiantes.
  
  
• Complicaciones socioeconómica.
  
  
• La falta de complicidad entra la familia y la escuela.
  
  
• La inestabilidad del Sistema sujeto siempre a los vaivenes políticos.
  
  
• Causas pedagógicas.
  
  

En definitiva hay que hacer hinca-pié en los temas expuestos anteriormente , ya que sería unas de las soluciones mas eficaces, tratar dichos elementos para que baje el fracaso escolar en España.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Amores, Fernández, Frc.J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 14(3), 319-321.

Datos estadísticos reales sobre el abandono escolar.

Los datos estadísticos que vemos representados en la siguiente gráfica se refieren a las diferencias que presenta el abandono escolar en relación con el sexo de los alumnos y durante diferentes años.

 

 

Podemos ver como el problema del fracaso escolar se da mayoritariamente en el sexo masculino. Esto, como podemos observar, no es un problema que se de ahora sino que proviene de muchos años atrás. También vemos cómo esto no solo se da a nivel nacional sino que, a nivel de la Unión Europea, también hay un mayor abandono escolar por parte del sexo masculino.

 

 

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Casquero, A. y Navarro, M. L. (2010). Determinantes del abandono escolar temprano en España: un análisis por género. Revista de Educación, 191-223.



Datos estadísticos reales sobre el fracaso escolar.

En el artículo del que se van a proporcionar los datos estadísticos siguientes, se pretenden identificar qué variables van a determinar el fracaso escolar de un alumno.

En las siguientes gráficas se muestra el nivel que presenta este problema en nuestro país.

 

 

 

 

En el Programa PISA se dividen en seis niveles la puntuación obtenida en las competencias evaluadas. Una puntuación inferior al nivel 2 de PISA va a conllevar un elevado riesgo de fracaso escolar. Los alumnos que no alcanzan el nivel 2 de PISA en la prueba de ciencias carecen de las competencias científicas suficientes para participar activamente en situaciones de la vida cotidiana o laboral relacionadas con la ciencia o la tecnología.

 

Como podemos ver en ambas imágenes, el nivel en el que se encuentra España no es demasiado elevado, por lo que podemos deducir que, efectivamente, el fracaso escolar es un problema que va a estar muy presente en nuestro país.

 

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Calero, J., Choi, A. y Waisgrais, S. (2010). Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una aproximación a través de un análisis logístico multinivel aplicado a PISA-2006. Revista de educación, 225-256.

 

Educación como clave de competitivdad en Finlandia

Finlandia es hoy uno de los países más innovadores de Europa, ocupando el segundo puesto en la tabla, sólo por detrás de Suiza. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.

Resultados del Informe PISA en 2006. Fuente: OCDE

El modelo educativo finlandés está pasando principalmente para que “nadie se quede atrás” confiriendo un sistema educativo que presta atención a cada pequeño detalle para favorecer que el finlandés medio tenga un nivel educativo alto o muy alto. Aunque el sistema educativo tiene un nuevo reto a superar, identificando ya por parte de las autoridades educativas del país: la necesidad de centrarse más en los alumnos con mayor potencial para incrementar aún más sus resultados y habilidades, consiguiendo así estudiantes sobresalientes que destaquen por su excelencia y sobresalgan entre las élites profesionales y académicas mundiales.

¡España encabeza el abandono escolar y el desempleo juvenil de toda Europa!

Este vídeo refleja que España es el primer país de Europa ,con más abandono escolar, según los datos recogidos por la Unesco en la edición 2012 del estudio anual "Educación para Todos" (EPT),

Según las estadísticas uno de cada tres jóvenes españoles de entre 15 y 24 años dejaron sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria, frente a la media europea, que habla de uno de cada cinco,por la tanto se ve la clara diferencia del fracaso y abandono estudiantil en España,

Para los responsables del informe, las cifras de abandono escolar en España son "preocupantes" ya que es un país "duramente golpeado" por la crisis y donde el paro juvenil superó el 50 % en marzo de este año.

En definitiva para que el paro juvenil descienda es necesario contribuir a mejorar dicho abandono y aportar todas las técnicas necesarias y nuevas tecnologías para fomentar la formación de nuevos individuos capacitados.

      Aquí os dejo el enlace: https://youtu.be/ZPfvkdEbi3s

Datos estadísticos sobre la definición de éxito/fracaso escolar

GRÁFICO SOBRE LA DEFINICIÓN ÉXITO/FRACASO ESCOLAR 

        El éxito/fracaso escolar se definen de diversas maneras. Para comprender qué definiciones se pueden encontrar de éxito/fracaso escolar en la investigación científica en los últimos diez años he encontrado un artículo llamado "Hacia una Nueva Propuesta de Evaluación del Éxito Educativo" de una revista científica, realizado por Pau López-Vicente, Irene Cussó-Parcerisas, Eva Rodríguez-Garcia y Jordi Riera-Romaní que han seleccionado artículos del año 2001 hasta el 2014, cuyo objeto de estudio es el fracaso y éxito escolar en la etapa de secundaria y la formación post-obligatoria.

        Sobre el discurso y definición del fenómeno se observan artículos que definen el éxito/fracaso escolar en relación a: rendimiento académico, capacidades profesionales, desarrollo integral de la persona y actitudes pro-sociales.

         Para saber cómo se define este tema en trabajos de investigación publicados desde hace diez años en revistas españolas de impacto, se procede a comentar y explicar el siguiente gráfico:

        Se observa como la mayoría de artículos, concretamente 38, definen el tema del éxito/fracaso en relación al rendimiento académico, la segunda y cuarta columna se refieren a las definiciones en relación a las capacidades profesionales y a las actitudes pro-sociales que en ambas hay 5 artículos y en la tercera columna se puede ver que solo hay 4 artículos que relaciones el tema con el desarrollo integral.

       En definitiva, la mayoría de artículos científicos coinciden en que la definición de éxito y fracaso escolar están relacionado con el rendimiento académico.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

López, P., Cussó, I., Rodríguez, E. y Riera, J. (2016). Hacia una Nueva Propuesta de Evaluación del Éxito Educativo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (2), 97-114.